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2018年广西省中小学教师公开招聘考试《教育心理学与德育工作基础知识》真题试卷及答案【含解析】

2018年广西省中小学教师公开招聘考试《教育心理学与德育工作基础知识》真题试卷及答案【含解析】

2018年广西省中小学教师公开招聘考试《教育心理学与德育工作基础知识》真题试卷及答案【含解析】

1.一般认为,集中体现桑代克教育心理学思想的是()。

A、教育心理学

B、学习心理学

C、差异心理学

D、认识心理学

【答案】B

【解析】本题考查的是桑代克的贡献。1903年桑代克出版了《教育心理学》一书,这是西方第一本以教育心理学命名的专著,这本书的出版标志着教育心理学的诞生。在此基础上1913--1914年,桑代克将教育心理学扩展成三大卷《教育心理大纲》,包括:关于人的本性,学习心理学,个体差异及其原因。其中学习心理学是桑代克教育心理学思想的集中体现,因此奠定学习心理学在教育心理学学科体系中的核心位置。B项正确。ACD三项:与题干不符,排除。故选B

2.在教育心理学的研究中,罗杰斯倡导的是()。

A、以学生为主体

B、以教师为主体

C、以活动为主体

D、以教材为中心

【答案】A

【解析】本题考查的是非指导性教学。罗杰斯主张用学习的促进者代替教师这个称谓。教师的任务是要为学生提供学习的手段和条件,促进个体自由地成长。学生中心模式又称非指导模式,教师的角色是助产士催化剂A项正确。BD两项:以教师为中心、以教材为中心属于赫尔巴特的观点。与题干不符,排除。C项:以活动为中心,属于杜威的观点。与题干不符,排除。故选A

3.皮亚杰认为,儿童在具体运算阶段的认识结构已发生了重组和改善,思维具有弹性,但还不能进行()。

A、形象思维

B、动作思维

C、抽象思维

D、直觉思维

【答案】C

【解析】本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段论。皮亚杰认为:具体运算阶段(7—11岁)这个阶段,儿童的认知结构发生了重组、改善,思维具有了弹性,思维可以逆转。随着守恒、分类和顺序排列运算能力的掌握,学生已经发展出思维的完整的、逻辑性的体系。但是,这个阶段的儿童思维仍然需要具体事物的支持,儿童还不能进行抽象逻辑思维。对于规则的遵守,表现比较刻板。C项正确。A项:具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。表象是这类思维的支柱。例如,儿童通过对各种不同工作的人的形象特征的概括,区分医生”“警察”“消防员等。具体运算阶段的孩子已经拥有了形象思维。与题干不符,排除。A项:直观动作思维(又称实践思维)是指在思维过程中以具体、实际的动作作为支柱而进行的思维,这种思维所要解决的任务目标一般总是直观的、具体的。例如,儿童摆弄玩具的活动,属于直观动作思维。感知运动阶段的孩子具备了直观动作思维。与题干不符,排除。D项:直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。例如,科学家的灵光一闪,就是直觉思维的表现。与题干不符,排除。故选C

4.“教学必须要考虑儿童已经达到的水平并要求走在儿童发展的前面,持这一观点的心理学是()。

A、维果斯基

B、赞科夫

C、乌申斯基

D、霍普金斯

【答案】A

【解析】本题考查最近发展区。维果斯基认为,儿童有两种发展水平:一是儿童的现有水平,即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。最近发展区给我们的教学启示就是教学要走在发展的前面并创造着发展。A项正确。A项:赞科夫认为教学要在学生的一般发展上取得尽可能大的效果,目的是促进学生理想的一般发展,这就是发展性教学的思想。与题干不符,排除。C项:乌申斯基是俄国教育心理学的奠基人,其著作为《人是教育的对象》,这本著作被认为奠定了俄国教育科学的科学研究基础。与题干不符,排除。D项:弗雷德里克·哥兰·霍普金斯是一位英国生物化学家,在1929年与克里斯蒂安·艾克曼因为发现了多种维生素,而获得诺贝尔生理学或医学奖。与题干不符,排除。故选A

5.兰兰学会走路后,就很喜欢尝试自己穿衣、吃饭、捡东西,喜欢探索周围世界。按照埃里克森人格发展阶段理论,兰兰所处的发展阶段是()。

A、信任对怀疑

B、自立对羞怯

C、主动感对内疚感

D、勤奋感对自卑感

【答案】B

【解析】本题考查埃里克森的社会化发展理论。1.5~3岁儿童主要的发展任务是获得自主感而克服羞怯和疑虑,体验着意志的实现。埃里克森认为,此时幼儿除养成适宜的大小便习惯外,主要已不满足于停留在狭窄的空间之内,而渴望着探索新的世界。这一阶段发展任务的解决,对于个人今后对社会组织和社会理想的态度将产生重要的影响,为个人适应未来的秩序和法制生活做好了准备。题干中,兰兰主动尝试很多事情,主动探索外界世界,这说明兰兰所处的阶段是自主对羞怯。B项正确。A项:0~1.5岁的婴儿在本阶段的主要任务是满足生理上的需要,发展信任感,克服不信任感,体验着希望品质的实现。婴儿从生理需要的满足中体验着身体的康宁,感到了安全,于是对其周围环境产生一种基本信任感;反之,婴儿便对周围环境产生不信任感,即怀疑。与题干不符,排除。C项:3~67岁儿童的主要发展任务是获得主动感,克服内疚感,体验着目的品质的实现。埃里克森认为,这一阶段儿童的活动范围逐渐超出家庭的圈子,他们想象自己正在扮演成年人的角色,并因能从事成年人的角色和胜任这些活动而体验一种愉快的情绪。例如,父母做饭时,儿童递一个勺子,他便认为自己是在从事一项重要的活动,发挥了重要的作用。与题干不符,排除。D项:67~12岁儿童的发展任务是获得勤奋感而克服自卑感,体验着能力品质的实现。本阶段儿童开始进入学校学习,面临来自家庭、学校以及同伴的各种要求和挑战,产生勤奋感。而且随着社交范围的扩大,儿童在社交范围活动的成功经验助长了儿童的胜任感,其中的困难和挫折则导致了自卑感和失败感。与题干不符,排除。故选B

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